:: RAZONES PÚBLICAS ::

14 julio 2011

Rock de La Frontera, cultura necesaria.

“Rock entre Araucarias en Rituales Urbanos”

Que todo ocurre en Santiago, es verdad, pero también mentira.

Desde La Frontera nos demuestran que es posible sumar herencia cultural y jugarsela por la música, reconocer los legados y proyectar el futuro.

Es necesario documentar la historia,

la historia de la cultura,

de la música,

del rock.

Un pueblo sin cultura es un pueblo sin alma.

La Frontera sigue luchando,

todos los días.

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1 julio 2011

Liceos Bicentenario, ¿una solución eficiente, eficaz o efectista para enfrentar el problema de calidad en la Enseñanza Media?

Filed under: Claudio Olivares — mjbravo @ 11:47
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por Claudio Olivares Concha

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En mayo de 2006 ocurre la movilización estudiantil denominada “Revolución Pingüina” y que corresponde a una serie de manifestaciones realizadas por los estudiantes secundarios. Estas movilizaciones abarcan diversas reclamaciones planteadas por los estudiantes, entre las que destacan; derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE); derogación del Decreto Supremo 524 del 10 de Abril de 1990, que regula a los Centros de Alumnos; fin de la municipalización de la enseñanza; estudio y reformulación de la Jornada Escolar Completa (JEC); gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU); pase escolar gratuito y unificado; tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la Educación Media.

El principal efecto de estas movilizaciones, fue llevar al debate público la necesidad de una reforma urgente de la educación chilena. Una de las principales consecuencias de la movilización, fue la revalorización del movimiento secundario, que había sido postergado durante gran parte de la transición. Uno de los acuerdos al que se llego con los estudiantes es la creación del Consejo Asesor Presidencial para la Reforma Educacional,  que en un plazo estimado de tres meses debería entregar un informe luego de un diálogo nacional, este consejo es conformado por 66 miembros, de los que sólo 12 son estudiantes, de estos 6 representarían a los secundarios y 6 a las instituciones universitarias públicas y privadas. A la larga esto culminaría con la promulgación de la Ley General de Educación (LGE) Nº 20.370, proceso en el cual en definitiva los estudiantes secundarios, precursores de esta movilización y actores principales en la formulación de la crisis en la educación, no tuvieron mayor participación en la creación de esta ley, la que terminó siendo formulada por expertos…

Para seguir leyendo baje el documento completo.

19 mayo 2011

Educación; una reflexión desde la dicotomía Estado – Mercado

Por: Claudio Olivares Concha

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(c) www.luismigueldecamps.com
¿Educación, acción preferente del Estado?, una respuesta afirmativa a esta pregunta conlleva a otras, ¿para que concepción de Estado?, ¿un Estado que asuma al Mercado como asignador de recursos actuando subsidiariamente, o un Estado que garantice derechos a sus ciudadanos? El pensar respuestas a estas interrogantes plantea otras, ¿educación: un derecho, ó bien económico?

La educación como derecho se encuentra contenida en el artículo Nº 26 de la Carta Fundamental de Derechos Humanos de Naciones Unidas1 y establece que toda persona tiene derecho a la educación, que esta educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. Establece también que la instrucción elemental será obligatoria, que la instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada y que el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

Establece esta carta que en al menos lo que respecta a la instrucción elemental y fundamental la educación debe ser gratuita, se subentiende que el Estado es garante de esta gratuidad.

Establece también esta carta, que si bien la educación técnica y profesional habrá de ser generalizada, existe la posibilidad de no gratuidad a su acceso. Respecto al acceso a la educación superior si bien se define es en función de los meritos, también existe la posibilidad de no gratuidad a su acceso. En ambos casos permanece el derecho, en consecuencia, el Estado debiese garantizar… (clic aquí)

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1 Naciones Unidas; Carta Fundamental de Derechos humanos;” artículo Nº 26 ; Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos”.

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